Способы формирования читательской и авторской грамотности в современном научно-издательском ландшафте

Сложно читать, сложно писать. Знакомо?

Тогда ждём вас на вебинаре «Способы формирования читательской и авторской грамотности в современном научно-издательском ландшафте».

Мы поговорим о простых техниках развития читательской и авторской грамотности, простых инструментах, с которыми можно знакомить студентов с самых ранних этапов получения высшего образования, а также о том, нужно ли и как поддерживать оба вида грамотности у опытных исследователей и преподавателей.

Дата и время: 19 февраля в 11:00
Приглашенный эксперт:
Константин Кокарев, начальник отдела информационных проектов РЦНИ.

Если мы говорим о работе с научными текстами, то можно выделить два взаимосвязанных вида грамотности: читательскую и авторскую грамотности.

Читательская грамотность означает умение работать с научными текстами: читать их вдумчиво и внимательно, понимать функциональные особенности различных частей.

Авторская грамотность означает умение выражать свои мысли последовательно, в соответствии с традициями и лучшими современными практиками академического письма, однако академическим письмом авторская грамотность не ограничивается, поскольку в нее входит еще и понимание научно-издательского ландшафта: требований к качественным журналам, осмысления добросовестных практик приема и рецензирования рукописей, умение определять относительную ценность издания в дисциплине или, например, в отдельно взятой стране.

И читательская, и авторские грамотности не являются простым набором рекомендаций, которые нужно просто запомнить, а потом воспроизводить десятилетиями. Способы научного общения изменяются, поэтому и рекомендации, и способы оценки тоже должны изменяться. Поскольку обе грамотности комплексные, развивать их лучше с самых ранних моментов обучения в высшей школе.